На пороге ХХI в. экспертное сообщество, занимающееся вопросами чтения, сделало три основных вывода: продвижением чтения необходимо заниматься постоянно, как на уровне учреждений культуры и образования, так и на уровне страны и мира; за ХХ в. не было создано стройной теории чтения, хотя и не было ни одной научной теории, которая не коснулась бы его; чтение — базовый вид учебной и познавательной деятельности человека, позволяющий прогнозировать возможности его индивидуального развития и оценивать качество системы образования.